17 de septiembre del 2013

BODY PERCUSSION I

La percusión corporal, es una disciplina que crea sonidos y ritmos utilizando solo partes del cuerpo. Su uso en la enseñanza musical está muy generalizado ya que el instrumento principal es el cuerpo, al cual toda persona tiene accesibilidad. Además proporciona al alumno una experiencia directa en ritmo, tempo y métrica.

*http://www.slideshare.net/jololo/percusion-corporal


Actividad 1

• Primer grupo:

En primer lugar, la primera fila de la clase, que es un grupo formado por alrededor de 15 personas, se coloca en fila en frente del profesor, el cual va a llevar el ritmo de "la orquesta" . El grupo que ha salido, representa a la orquesta, y el profesor en este caso será el director, encargado de dirigir a ésta. Los compañeros comienzan dando palmadas a la vez, y el profesor, va marcando el ritmo. En un principio, todo el grupo que ha salido, da las palmadas a la vez, pero a medida que pasa el tiempo, el profesor va eligiendo que personas o grupos de personas quieren que sigan el ritmo.

Tras exponer esta técnica, el profesor decide que una alumna, salga a dirigir el grupo. En este caso, no se sigue el ritmo de forma adecuada, esto ocurre, porque nuestra compañera no dirige con seguridad, ni presencia de liderazgo.
Sin embargo, cuando salió otra compañera a realizar la misma actividad, el grupo seguía un ritmo casi perfecto, y iban acordes todos. En este caso, nuestra compañera se mostró firme ante el resto de compañeras y dirigió de forma precisa al grupo.

• Segundo grupo:

En este caso, será la segunda fila la que salga y se exponga a realizar la siguiente actividad. En el primer grupo hablábamos que el profesor dirigía al grupo, y los alumnos mediante palmas seguía el ritmo. En este caso, lo que ocurre es que la dificultad aumenta ya que se incluyen otro tipo de sonidos, utilizando a parte de las palmas, el pecho y las piernas.

A cada movimiento se le otorga un numero. 

movimiento 1: Palmada

movimiento 3: Palmada, pecho, pecho

movimiento 5: Palmada, pecho, pecho, pierna, pierna

• Tercer grupo:

Para finalizar con estos ejercicios, la tercera fila sale al centro de la clase, y en este caso, la actividad se complica ya que a parte de utilizar los movimientos mencionados anteriormente, se introducen nuevos, como tocando el culo y utilizando los pies. 

Con esta actividad, lo que vamos a trabajar son, observación tanto por parte de los alumnos como del profesor. Ésto es, porque el profesor debe estar atento a como trabajan sus alumnos y a cual de ellos le cuesta mas trabajo para poder mejorar con éste las diferentes actividades. Y por parte de los alumnos, ya que el alumno por observación es como mejor aprende, al ver repetidas veces como se debe realizar una actividad, el alumno acaba aprendiendo. También trabajaremos la muestra de control y liderazgo, al exponerse e profesor frente a sus alumnos y llevar el control de la orquesta. Mejoraremos la precisión y la memoria. 

Estas actividades podriamos trabajarlas con nuestros alumnos de la siguiente manera. Yo recuerdo que cuando era pequeña jugaba a una gran cantidad de juegos de manos. Un de ellos creo que podríamos relacionarlo a esta actividad, en la que se mezclan las sílabas con el ritmo de las palmas. El juego se llamaba "Chocolate". Este juego consistía en relacionar cada sílaba de la palabra chocolate con un ritmo, como se enseña en el vídeo que aparece a continuación.

Pienso que sería buena idea hacer estos juegos con nuestros alumnos en clase, del siguiente modo. Los alumnos, elegirían una palabra formada por cuatro sílabas, y a cada sílaba ellos elegirían el ritmo y movimiento que mas les gustase. 

Con esta actividad, trabajaríamos conocimientos del área de lengua castellana, además de trabajar el ritmo con nuestros alumnos. Y podría ser un ejercicio divertido ya que se les daría libertad a la hora de elegir las palabras y los movimientos. 

EL ESPEJO

Actividad 2.

En esta actividad se ha trabajado con el juego del espejo, con este ejercicio lo que nos ha querido hacer comprender el profesor, es que hay que tener en cuenta que los alumnos nos imitan y que a tener en frente a nuestro alumno, si lo que queremos es que trabajen con la mano derecha nosotros debemos utilizar la mano izquierda y viceversa. Mientras nosotros movemos nuestra mano izquierda debemos decir derecha, es algo que aparentemente parece sencillo, pero realmente no lo es, por ello debemos practicarlo porque en la escuela lo tendremos muy presente.

Actividad 3.

Una alumna ha salido al centro de la clase, y el profesor le pide que ella ande, mientras, el resto de compañeros nos fijamos a ver que peculiaridad se hace al andar. Al final llegamos a la conclusión de que al andar, movemos el brazo contrario al pie el que movemos, esto ocurre para equilibrar el cuerpo, y es algo innato. Luego la compañera intenta mover a la vez el brazo y la pierna del mismo lado, y observamos que es algo bastante difícil.


OTRAS ACTIVIDADES DE INTERÉS.

• Importancia del Oboe en la orquesta.

Las orquestas suelen afinar escuchando al oboe tocar el tono de concierto: un la3 a 440 hz. La razón, es que, de entre todos los instrumentos de la orquesta, sin contar el piano, es el que posee un tono más estable, permaneciendo constante a pesar de los cambios en la temperatura o la humedad. Este instrumento por tanto, es el que menos desafina.

• ¿Cuántos instrumentos tiene una orquesta?

Las orquestas varían en tamaño, según la pieza musical que se está tocando. pero en general, una orquesta moderna tiene cerca de cien instrumentos, divididos en cuatro secciones.

-La sección de cuerdas.
-La sección de viento-madera.
-La sección de viento-metal.
-La sección de percusión.